小学数学困惑

“新课标”理念下小学数学教师的困惑 长期以来，作为教学活动的主要载体的课本，一直是学生获得知识的重要来源，是教师备课的主要依据。但是，随着《数学课程标准

“新课标”理念下小学数学教师的困惑 长期以来，作为教学活动的主要载体的课本，一直是学生获得知 识的重要来源，是教师备课的主要依据。但是，随着《数学课程标准 （实验版）》的颁布和新教材的实施，当前使用的教材以崭新的面孔 出现，同时，《新课标》取代了过去的教学计划和教学大纲，新的课 堂教学要求是教师的教学方法的转变和教师角色的转变，强调学生学 习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，积极推进信 息技术支持下的协同教学。《新课标》为广大教师带来了不可估计的 优点，但也给老师们带来一些困惑。面对“新课标”理念下的小学数 学教学困惑，教师要转变教学观念，创造性地活用教材，转变学生的 学习方式、方法，重塑凯洛夫的“五环节教学”模式，才是走出教学 困境唯一出路。下面结合自己的学习和教学实践，就“新课标”下的 小学数学课堂教学遇到的困惑进行探讨与思考。 《新课标》强调：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆， 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。面对班 级授课制的形式，小组合作学习确实有它的优势，但也给老师带来了 困惑。从我多年的教学实践中体会到：小组合作的学习方式看似简单 易学，但若把握不好，就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预 期的目的。主要表现在如下几方面： 1． 学生年龄小，自控能力差