关于职校课程管理的特点与趋向论文

关于职校课程管理的特点与趋向论文 关于职校课程管理的特点与趋向论文 　　职业学校（以下简称“职校”）课程管理是职业教育课程改革的重要组成部分，同时又是促进职业教育课程改革顺利推进的重要保障。认真分析职

关于职校课程管理的特点与趋向论文 关于职校课程管理的特点与趋向论文 职业学校（以下简称“职校”）课程管理是职业教育课程改革的 重要组成部分，同时又是促进职业教育课程改革顺利推进的重要保 障。认真分析职校课程管理的特点，把握职校课程管理的趋向，对于 重建适应实践导向课程变革的职校课程管理体制，形成高效的职校课 程运作机制具有重要意义。 对“职校课程管理”的理解分为两种：一是狭义的理解为“对学 校课程的管理”。学校课程是指由学校自己开发、设计、实施的课 程，即通常所说的“校本课程”，它是与国家课程、地方课程相对应 的；二是广义的理解为“学校对课程的管理”，即学校是课程管理的 主体，只要是在学校中实施的课程，都是学校课程管理的对象。因为 国家课程和地方课程都要以“学校”为载体才能付诸实施，因此，职 校课程管理包括了国家课程、地方课程、校本课程乃至潜隐课程等各 类课程。本文采用的是广义的理解。 （一）职校课程管理内容的繁杂性 职校的课程管理是一个庞杂的、蕴含着相互关联的诸多因素的系 统工程。按照英国学者戴·约翰逊和惠特克等的看法，虽然课程管理 的层面、任务和类型往往因受到国家行政体制和社会文化因素 ___而 有所不同，但课程管理的重点不外乎课程计划的管理、课程实施的管 理以及课程评价的管理三个方面。另有英国学者埃弗阿德和莫里斯则 认为，课程管理的重点包括人的管理、组织的管理和课程发展的管 理。而人的管理和组织的管理其最终目的则是课程发展。这里且不说