人教版《小白兔和小灰兔》教学反思

人教版xx年《小白兔和小灰兔》教学反思 　　在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。

人教版xx年《小白兔和小灰兔》教学反思 在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色 彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生 的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们 走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在 小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活;小白兔送白菜，小灰兔 又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。” 在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课 文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插 图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔 赶紧浇水;不好!白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了 学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察 能力、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中 找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从 而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的根底上进展 朗读训练，学生的主动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图 进展扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大 胆想象:小白兔抱着大白菜会怎样说?老山羊捋着胡子，会怎样说?小 灰兔躲在老山羊身后会怎样想?以此来训练学生的想象能力和语言表 达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。 教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小 灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体 会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜 的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。 表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有详细的对