浅谈在教学过程中培养学生的创新意识

浅谈在教学过程中培养学生的创新意识 对于科学家的发明创造，我们只是看到了成功的结果，那些逐步抛弃的中间假设则从不公布，是很可惜的，因为其中蕴含了许多经验教训。为此，在教学过程中应有意识地将某些要

浅谈在教学过程中培养学生的创新意识 对于科学家的发明创造，我们只是看到了成功的结果，那些逐步 抛弃的中间假设则从不公布，是很可惜的，因为其中蕴含了许多经验 教训。为此，在教学过程中应有意识地将某些要揭示的概念、证明的 规律纳入待“解决问题”的序列之中，将学生学习概念、规律的过程 设计成对这些问题的“再发现”、“再解决”的创新思维过程，让学 生在经历了探索过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到创新思维方法的 启迪，从而增进创新技能。在教学过程中变传统的知识传授过程为 “解决问题”序列的探究过程，对于学生来说，他们所面对的都是些 经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或 者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过 程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是，如果在这个过 程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题 情境，对于提高学生的创新技能是十分有益的。采用“解决问题”序 列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有 价值的问题；二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。鼓 励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、 综合运用所掌现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是 靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理 的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学 13 第页共页