互文理论指导下的学习任务单在小说教学中的运用

互文理论指导下的学习任务单在小说教学中的运用梁飞燕语文课堂教学的改革无论怎样进行，始终离不开教学的深度和广度，我们的视野决定了我们的深度，有广度才有对文本的纵深挖掘能力。新课程改革的教学理念是以学生为

互文理论指导下的学习任务单在小说教 学中的运用 梁飞燕 语文课堂教学的改革无论怎样进行，始终离不开教学的深度和广度， 我们的视野决定了我们的深度，有广度才有对文本的纵深挖掘能力。 新课程改革的教学理念是以学生为主体，所以教师的教学方式必须适 应学生的学情。学习任务单的运用就是针对学生如何学提出来的，主 要解决的是“怎么教”的问题。教师在了解学生的知识盲点和难点的 基础上设计任务单，通过设置一些具体的任务推进学生对文本的解 读。 笔者以《桥边的老人》的学习任务单为例展开论述。 一、任务单首先要明确学习目标 任务单是由学习任务构成，在设计学任务单时要先考虑学生的学情， 在掌握学情的基础上设计学习目标、学习重难点等。 《桥边的老人》课前任务的设计： ［课前任务目标解读］ 二、任务单要关注预习 任务单在设计上要把预习任务设置进来，让它成为学生必须完成的任 务。