高中语文 第四专题 赤壁赋讲解与例题导学案 苏教必修1

赤壁赋问题导学1．本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？ 2．苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理？表现了作者怎样的心情？3．《赤壁赋》中“水”与“月”的论述与苏轼的人生观有何关系？4．苏轼认为，

赤壁赋 问题导学 1 ． 本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？ 2 ． 苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理？表现了作者怎样的心情？ 3 ．“”“” 《赤壁赋》中水与月的论述与苏轼的人生观有何关系？ 4 ．“ 苏轼认为，变与不变，都是相对的。因此，对人生而言，那天地宇宙万事万物，而 ”“” 又何羡乎，自然也不必哀吾生之须臾了。对这种观点你怎么看？ 自主探究 “” 《赤壁赋》是苏轼于乌台诗案获释后，被贬为黄州团练副使时所作的。有人说作者 在这里触景生情，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、对人生的一种感悟， “” 流露了人生无常的消极情绪。本文的感情基调是消极的吗？ 文法导析 1 “以文为赋”的体裁形式。 ． 文章既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了 赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，多了些散文的成分，使文章既具诗歌的深致情韵，又 有散文的透辟。散文的笔势笔调，使全篇抑扬顿挫，喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同， 本文的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”， 全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；直到篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往 往就是全文的一个段落，这就使文章特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。 2 ． 写景、抒情、议论的紧密结合。 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事，这就创造出一种情、景、理 的融合，充满诗情画意而又饱含人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的 心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、 感怀历史人物而显示出人生与天地“变”与“不变”的哲理。 3 ． 形象优美，善于取譬，声韵和谐的语言特色。 如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声音，写得具体可感，诉诸读者的听 觉。 而文中的对仗句，使语言声韵和谐。如“诵明月之诗，歌窈窕之章”，“浩浩乎如冯虚 御风”与“飘飘乎如遗世独立”，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，“哀吾生之须臾，羡 长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”等。 技法导练 导练目标 情、景、理的完美结合 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事，这就创造出一种情、景、理相 融合，充满诗情画意而又饱含人生哲理的艺术境界。 300 请运用情景交融的手法，写一个哲理性写景抒情片段，字左右。 素材积淀 话题集锦 1 （）“ 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与 山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也， ” 而吾与子之所共食。 ____________________________________ 本材料可用于、、等话题的写作。 1