直线、射线、线段教学设计 (2)

直线、射线和角”教学设计 教学内容：人教版《义务教育教科书 数学》四年级（上册）第38、39页。教学目标：1、让学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义

” 直线、射线和角教学设计 教学内容： 3839 人教版《义务教育教科书数学》四年级（上册）第、页。 教学目标： 1 、让学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别； 进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2 、使学生经历观察、画图和交流等活动，初步感悟：从一点出发可以画 无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3 、培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。 4 ．渗透事物之间相互联系和变化的观点。 教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。 教学难点：直线、线段、射线之间的联系、角的形成 教具准备：多媒体课件、水彩笔、三角板、手电筒、活动角 学具准备：水彩笔、三角板 教学过程： 一、激趣导入（3） 同学们，老师知道你们都是乐于助人的好孩子，今天有一个小朋友想寻求 出示课件 你们的帮助，愿意吗？：小明想去城市里看看，可是从小明家到城市 有5条路？该走哪一条呀？生：走第三条（多叫几个学生回答） 师：你们都同意走这条路吗？为什么呢？生：因为它是直的，是最近的。 师指着两个端点问：从起点到城市这段线就是什么呢？生：线段。 师：线段有什么特点？ 生：有两个端点，是直的. 师：看来你对以前的知识掌握得不错。 师：能在作业本上随意画一条线段吗？谁来说说你是怎么画的？（先画两 个端点再画一条直直的线连接这两个端点）你能测量出它的长度吗？请你动手 量一量。 师：我们用直尺很容易测量出线段的具体长度，所以说线段是有限长的， 板书：可以度量 二、教学直线、射线 1