实验创新(原创)-建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的新模型教案[修改版]

第一篇：实验创新(原创)-建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的新模型教案建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的新模型 一、实验或器材在教材中所处的地位与作用 “有丝分裂”是人教版《生物1（必修）─分子与

()- 第一篇：实验创新原创建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的新模型教 案 建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的新模型 一、实验或器材在教材中所处的地位与作用 “”1─1“” 有丝分裂是人教版《生物（必修）分子与细胞》第六章第节细胞增殖的内容。有丝分裂是 DNA 学生学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习复制及遗传信息传递的重要基础。 “”2─ 减数分裂这一部分内容不仅是《生物（必修）遗传与进化》的重点内容，也是整本书的重点、 难点内容之一。减数分裂是有性生殖形成配子的必经途径，是孟德尔遗传两定律的细胞学基础，同时也是 生物三种可遗传变异的主要来源和生理基础，为生物进化提供了原材料。 无论在有丝分裂还是减数分裂过程中，细胞核内染色体的形态数目及行为变化均最明显。 由于细胞分裂是一个微观、动态、连续的过程，给准确认知带来了一定难度。通过建立模型，模拟有 丝分裂和减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化，帮助学生直观认识有丝分裂和减数分裂的过程， DNA 理解染色体在减数分裂过程中的多种行为变化，染色体、、染色单体的数量变化，以及他们数量变化 的曲线绘制及应用，为后面的学习奠定坚实的基础。 二、实验原型及不足之处 实验的原型是利用橡皮泥捏出染色体，在纸上画出的初级精母细胞内，模拟减数分裂过程中染色体数 目及主要行为的变化。 此原型不足之处： 1 、原型实验为分组实验，但橡皮泥太软且带黏性，拿起来容易断裂，不便在黑板上做演示实验，也无 法结合演示展开各个时期的特点讲解。 2 、开始即用橡皮泥做成染色单体，不能体现染色体的复制，也无法体现同源染色体从配对到四分体的 变化过程。 3 、模型使用完后，可能出现不同颜色的橡皮泥混合在一起，且橡皮泥干后硬化，不易长期保存，无法 为以后的教学活动重复利用。