北师大版小学数学六年级上册《百分数的应用一》教学设计

北师大版小学数学六年级上册《百分数的应用一》教学设计回到问题的本质 ----- 北

北师大版小学数学六年级上册《百分数的应用 一》教学设计 回到问题的本质 ----- 北师大版小学数学 六年级上 册《 百分数的应用一 》教学设计 1教学基本信息 课题 《百分数的应用一》 是否属于地方课程或校本课 程否 学科 数学 学段 高年级 六相关领域 数与代数 1.指导思想与理论依 据中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全 面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为 人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 其 中科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值 标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要 点。 理性思维、批判质疑、勇于探究等思维品质的培养离不开实际生活的经验 与思考，应用意识就是把数学与生活连接起来的桥梁。 应用意识有两个方面的 含义：一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决 现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关 的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教 育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载 体。 2.教学背景分析 一、教学内容分析 1．百分数的学习路径 （1）教材中 涉及比较同一事物某一属性的内容只有 7个地方，其余问题都是在关注同一事 物各部分的关系。内容分布如此不均，我想是不合适的。我们认为数学的应用要 围绕数学知识的本质展开，百分数的应用不等同于百分数的应用题。 2．比较的 学习路径 学生对于比较的学习是从比数的多少开始的，然后进入比量的多少， 最后是比质的多少。也就是说学生经历了一个从数量到度量到衡量的过程。比数 量核心是一一对应，度量的核心是单位，衡量的核心是标准。 二、学生分析 1．知 识基础 前测题（1）十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元，第二天比 第一天增加了20%，第二天的门票收入是多少元？ 学生作答情况：100%都能正 确量关系的图。 2．对百分数的认识