读懂孩子，架起生存安全教育实践的桥梁 (2)

读懂孩子,架起生存安全教育理论的桥梁《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿安康成长放在工作的首位。”我们申报立项的瑞安市级课题《幼儿安全自护教育理论研究》，正是遵循这一指示精神,从孩

读懂孩子,架起生存安全教育理论的桥梁 《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 进幼儿安康成长放在工作的首位。”我们申报立项的瑞安市级课 题《幼儿安全自护教育理论研究》，正是遵循这一指示精神,从 孩子的需要出发，培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会 生活、学会生存、学会自护，养成安康的生活方式，体验生命的 尊严和生活的幸福。在课题研究过程中，我们有了以下感悟： 一、读懂孩子，给孩子安全、生存的空间 众所周知，幼儿期的孩子生长发育非常迅速，但远未完善; 可塑性很强，但知识经历匮乏；活动欲望强烈,但自我保护意识 薄弱；天真无邪、却极易受到伤害。孩子身心的开展特点决定了 我们必须为孩子安康成长提供良好的生存安全环境，必须消除一 切不安全因素，实在保护幼儿生命,为生命开展奠基。 入园,是孩子分开亲人的庇护,单独参和社会生活的第一步。 他们一方面对新的环境充满好奇和探究的欲望，另一方面对陌生 的环境缺乏安全感受而产生恐惧和焦虑的心理；一方面他们渴望 和同伴交往，另一方面又不知道如何交往;他们希望独立生活， 却又不会吃饭、睡觉、解便；他们想象成人一样能干却仍然离不 开奶瓶等等。当2岁多的孩子带着种种矛盾的心理来到幼儿园， 用哭闹等方式表达他们的困惑和焦虑的时候，怎样帮助孩子建立 安全感，抑制焦虑心理，迈出成为热爱生活的幸福之人的关键一 步,是我们生存安全教育面临的第一个问题. 理论中我们发现，老师亲切又擅长回应的教育态度有助于孩 子安全感、幸福感的形成，家长的参和有助于帮助孩子抑制恐惧