多维资源融合拓宽英语课堂的宽度

多维资源融合 拓宽英语课堂的宽度关于理想课堂的构建，正如“巧妇难为无米之炊”，蕴涵活力的课 程教学资源是理想课堂的构建过程不可或缺的重要因素。那么，在基于新 理念的小学英语学科教学屮，哪些元素可以纳入

多维资源融合 拓宽英语课堂的宽度 关于理想课堂的构建，正如“巧妇难为无米之炊”，蕴涵活力的课 程教学资源 是理想课堂的构建过程不可或缺的重要因素。那么，在基于新 理念的小学英语学科 教学屮，哪些元素可以纳入课程资源开发的理念视 界？英语教师又应如何启动资源 创牛的实践行为？对此，笔者试图点明三 大理念视界、剖析五条实践策略，来诠释 自己“促进多维资源的无缝融合、 构建英语教学的理想课堂”为观点核心的小学英语 课程教学资源开发的探 索性思考！ 一、精用“教材”资源，营构英语教学的“效”度空间 伴随着教学思考的日趋理性，怎样精用教材资源，才能实现其价值功 能的最优 化，进而提升英语教学的有效性呢？ •研读“文本结构”，回归英语教学的“文本性” 1 在新课标精神的指导下，各地岀版和发行了适合本地区的小学英语教 材。同时， 不少出版社还引进或改编了国外的小学英语教材，以逐渐完善 编写的小学英语教材。 但是，无论何种版本的教材，其编写均有一个亮点 引人注目，那便是突出了英语教 学的文本性。 教材的每一个单元都有一个主话题，课时的分配呈开放式，内容 的选择呈 PEP 多纬度。针对这一特点，教师可以有的放矢，让文本创新出更多 的文本。例如，在 教学第一册这一单元时，考虑到这是本册 书的最后一个单元，学生 PEPAnimals 乂比较喜欢表演和合作，于是就设计了故事教学