怎样把教学反思写的有深度

怎样把教学反思写的有深度 怎样把教学反思写的有深度 怎样把教学反思写的有深度？ 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经历+反思＝成长，这个公式提醒了反思对于教师成长的重要意义。基于波斯纳的这个观点和

怎样把教学反思写的有深度 怎样把教学反思写的有深度 怎样把教学反思写的有深度？ 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经历+反思＝成长，这个 公式提醒了反思对于教师成长的重要意义。基于波斯纳的这个观点 和众多教育专家的见解，许多一线教师自觉或不自觉地进展教学反 思，以期改善自己的课堂教学，提升自己的专业水平，但是，由于 缺乏有效的反思方法，教师往往就事论事，导致反思停留在表层， 没有深度，反思效果大打折扣。怎样使教学反思从浅层走向深入， 真正促进课堂教学行为的改良，实在值得反思。 一、围绕问题反思 问题是反思的起点，没有问题就没有反思。不针对问题的反思是没 有实效的反思，因此基于问题是反思走向深入的前提。我们发现， 在教学实践中教师不是没有问题，而是不知道怎样从教学现象中提 出问题。个人觉得，可以采用自我反省法或小组“头脑风暴”法， 对数学现象进展针对性分析，挖掘隐藏在数学行为背后的教学理念 方面的种种问题，找出学生学习行为方面的共性问题，然后围绕问 题，进展多层面多角度反思。比方，我们时常感到课堂时间紧，教 学任务不能完成。可反思即知，这种情况可能是我们的教学行为失 当造成的。怎样防止重复提问?怎样防止重复学生的答复?怎样做到 精讲?这些问题，需要我们深刻反思、深入探究。再比方，我们经常 发现课堂上学生答非所问，针对这种现象，通过课堂观察和课后分 析，我们可以提出这样一个问题：怎样提高课堂提问的有效性。围 绕这个问题我们可以从提问内容的设计、提问对象确实定、提问方 式的选择以及教师的引导策略等方面进展全面地、理性地反思。主