对《两角和与差的余弦》的教学反思

对《两角与与差余弦》教学反思 　　进行教学反思是必要，这是发展与提高教学能力重要手段。下面就“两角与与差余弦”教学浅述个人一些思考与体会。 　　一、反思部分 　　1．关于本课教学目标反思 　　《两角

对《两角与与差余弦》教学反思 进行教学反思是必要，这是发展与提高教学能力重要手段。下面就 “两角与与差余弦”教学浅述个人一些思考与体会。 一、反思部分 1．关于本课教学目标反思 《两角与与差余弦》是《三角函数》一章中重要内容。本课采用剖析 式教学模式，注重教学目标与教学评价相联系；在认知目标上，强调对公 式推理、构成、特征掌握；在能力目标上强调将公式简单应用于一些数学 问题解决中，提高学生解决问题能力；在智育目标上，强调转化内在价值 体验，注意认识、能力、情感目标协调衔接，在剖析中品尝成功滋味，增 强学习信心与毅力。 2．关于本课教学设计反思 （1）注意优化教学结构。①教材说明：通过本小节学习，学生可以 掌握两角与（差）余弦公式，可以正确运用这些公式进行简单三角式化解、 求值与恒等式证明；本小节首先通过勾股定理引入平面内两点间距离公 式，用这一公式推出余弦与角公式，以此为基础，又推出余弦差角公式。 在推导过程中，把初中学过诱导公式sin（90°-α）=cosα，cos （90°-α）=sinα中α从锐角推广到了任意角，然后介绍了与（差）角 公式初步应用；重点是余弦与（差）角公式，它是其余与（差）角公式及 倍角公式基础；余弦与角公式推导是一个难点，公式综合运用是另一个难 点。② 根据以上剖析：为突出教学重点，顺利完成教学任务，在备课中， 把“90°±α”诱导公式结论及应用提到前面教学中完成；为克服推导余 弦与角公式难点，以“先行组织者”为设计原则，做好铺垫，为新学习任