新高考下基于学生核心素养提升的化学校本课程的开发与研究资料

新高考下基于学生核心素养提升的化学校本课程的开发与研究选题依据：目前《中国学生发展核心素养》已经公布，它包括文化基础、自主发展、社会参与三个维度，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当

新高考下基于学生核心素养提升的化学校本课程的开发与研究 选题依据 ： 目前《中国学生发展核心素养》已经公布，它包括文化 基础、自主发展、社会参与三个维度，表现为人文底蕴、科学精神、 学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十 八个基本要点，给课程建设提供了标准，引领了课程改革的新方向。 国家课程承担着培养学生核心素养的主要作用，但不可否认，其中一 部分核心素养在国家课程中难以落实，这就需要通过校本课程加以补 充，让二者相互促进，优化发展，共同构成多元立体的人才培养课程 体系。 “校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有 20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为 school—basedcurriculum 了新课改的重点。校本课程（）即以学校为 本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。在 刘旭东、张宁娟和马丽等人编著的《校本课程与课程资源开发》一书 中指出，校本课程的出现在国际上有三种看法：其一认为，校本课程 的历史几乎和学校教育的历史一样悠久，在古代时期学校的课程在较 大范围内和一定程度上是由学校自己决定的，那时在课程中占主导地 位的是校本课程（这是从校本课程的存在形式来考察的）；第二种看 法认为校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校 本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程， 即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课