对随班就读学生情况调查的分析和启示

对随班就读学生情况调查的分析和启示宣化镇中心小学教导处随班就读，是对智力残疾儿童和身体残疾儿童进行教学 的一种有效形式，是我们目前特殊教育的主要形式。这部分 学生在学校中的情况如何呢？近日对我校随班生

对随班就读学生情况调查的分析和启示 宣化镇中心小学教导处 随班就读，是对智力残疾儿童和身体残疾儿童进行教学 的一种有效形式，是我们目前特殊教育的主要形式。这部分学 生在学校中的情况如何呢？近日对我校随班生的学习、活动以 及情感表现作了调查，得到了一些感性材料。在此作一个简单 的分析，以利于进一步搞好随班就读这种特教形式。 一、学习表现。 随班就读学生学习兴趣淡薄，学习习惯一般。有个别随 班就读学生上课能认真听讲，且能听懂老师讲课的部分内容。 三分之一的学生表示对学校读书感兴趣，六分之一的学生能听 懂老师讲课的内容，三分之一以上学生表示有时能听懂。至于 在学习过程中的具体表现，情况不尽令人满意。绝大部分学生 只是有时做作业，三分之一学生甚至表示从不做作业；在课堂 发言方面，绝大部分学生表示从不举手，极少数学生偶尔举手 发言；考试成绩，只有一人有时及格，其余从未及格过。这其 中既有学生智力上的原因，导致这部分学生在学习上跟不上其 他同学；另一方面，也反映了我们教师在教学过程中，没有充 分考虑随班就读学生特点。譬如，上课提问、作业布置因人而 宜，考试对不使用同一张试卷。再从教师对这部分学生的学习 表现的评价来看，基本上每个教师都反映自己班中的随班就读 学生学习表现差，作业不能完成，最基本的作业也不会做，记 忆力差，等等。他们没有看到这部分学生有一定的学习兴趣， 智力水平也有差异。这对部分学生的要求也没有做到适度，或 者等同于其他学生，或者干脆放任不管。 二、活动表现。 对随班就读学生在课余和家里活动情况的调查表明：智 力残疾学生有与他人交往的欲望，但经常受到别人的欺负，因 此交往受挫，没有活动伙伴，交往能力和交往成就较差。教师