爱已教育的思考和尝试

爱已教育的思考和尝试 爱已教育的思考和尝试 　爱己教育的必要性、合理性近些年学校德育工作的重要性被提到了一个新的高度，德育的内容也被拓展到一个新的广度，而具体的实施则要求有一个新深度。就德育内容说，既

爱已教育的思考和尝试 爱已教育的思考和尝试 爱己教育的必要性、合理性近些年学校德育工作的重要性被提到了 一个新的高度，德育的内容也被拓展到一个新的广度，而具体的实施 则要求有一个新深度。就德育内容说，既要加强以爱国主义教育为核 心的“五爱”教育，又要开展思想品德、遵纪守法、行为规范、文明 礼貌的教育以及美育、劳动教育等等，其中关于爱的教育基本都是针 对自身以外的人或事物进行的。那么，从教育内容来说，从培养人的 主体精神来说，我们在要求学生爱祖国爱他人的同时，为什么不可对 学生进行爱自己的教育呢？ 我们认为，人都是爱自己的，学生也是如此。爱己本身有积极的意 义，教育者如果能正确引导，这种爱并不与爱祖国爱他人相冲突，相 反恰恰更有利于激发学生爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动、爱社会 主义的情感，更有利于学生培养自己良好的道德品质、行为规范等 等，也更有利于发掘人的潜能，发展人的个性，提高人的素质。 所谓爱己，就是从本质上爱自己，就是要对己负责，严于律己，积极 向上，有益社会。有益他人，从而真正有益自己，做到自尊、自重、 自勉、自信、自强、自立，反对自私、自利、自满、自馁、自毁、自 弃。 仅理论上的指导还不行，还须提出一些具体的行为要求，比如可以要 求学生做到：－－爱惜自己的青春，珍惜时间，发愤学习，莫让年华 付水流。