熟手型幼儿教师角色游戏指导行为探讨论文

熟手型幼儿教师角色游戏指导行为探讨论文 熟手型幼儿教师角色游戏指导行为探讨论文 　1.关注游戏情节和游戏材料。很多熟手型幼儿教师，对于游戏情节的合理性、丰富性等，往往十分重视，同时会对准备、使用游戏

熟手型幼儿教师角色游戏指导行为探讨论文 熟手型幼儿教师角色游戏指导行为探讨论文 1.关注游戏情节和游戏材料。很多熟手型幼儿教师，对于游戏 情节的合理性、丰富性等，往往十分重视，同时会对准备、使用游 戏材料较为关注。在角色游戏当中，能够有效地锻炼和提升幼儿的 创造力、想象力。但是，熟手型幼儿教师在进行角色游戏指导的时 候，对于一些细节往往会过度关注，例如服饰穿戴完整性、材料摆 放整齐性等。在进行角色游戏指导的过程中，通常会根据自己的想 法，告诉幼儿如何对游戏情节进行设计。虽然游戏过程较为热闹， 但是在幼儿在实际游戏当中却是处于被动位置，其主动性、主体性 等无法发挥。 2.与幼儿之间的非对称性相倚型互动。以幼儿角色扮演游戏为 例，在游戏中，扮演“父母”的幼儿发现自己家的“宝宝”生病 了，“爸爸”就让“妈妈”带着“宝宝”去医院看病。扮演“妈 妈”的幼儿A抱着“宝宝”朝医院走去。在医院游戏中，有两个医 生的角色，而此时已经有两名幼儿。所以，当教师看到幼儿A朝医 院走去的时候，就对她说：“医生的人数已经够了，你去玩别的游 戏。”幼儿A听到后，仍然朝着医院走去。此时，教师一把拉住幼 儿A，责备幼儿道：“这里的人已经满了你没看到吗？明天再 玩。”幼儿A迫于教师的命令，而不得不离开。在这一游戏当中， 教师在介入游戏之前，没有注意到之前“爸爸”和“妈妈”的对 话，也没注意到幼儿A手中抱着的“宝宝”，就根据自己意志对幼 儿A进行阻止。这样的互动，属于非对称的相倚型状态，教师只是 根据自己的意愿，对幼儿角色游戏进行指导，将幼儿放在被动的位