2021_2022学年高中历史第二单元古代历史的变革下6北宋王安石变法课后巩固提升含解析岳麓版选修1

第6课　北宋王安石变法课后训练案巩固提升1.阅读材料,完成下列要求。材料一　《耕织图》中繁忙的秋收场面材料二　司马光评价王安石变法时说:“中户以下,大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱,不敢少缓,鞭

第6课 北宋王安石变法 巩固提升 课后训练案 1 .阅读材料,完成下列要求。 材料一 《耕织图》中繁忙的秋收场面 材料二 司马光评价王安石变法时说:“中户以下,大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱,不 敢少缓,鞭笞缧绁,唯恐不迨。” 甲:青苗法类似于今天的银行贷款,打击了当时普遍存在的高利贷行为,对人民有利。 乙:青苗法是国家向人民敲诈勒索,纯粹是为了增加政府的财政收入。 根据材料并结合所学知识,你赞同甲、乙哪种说法,并说明你的理由。 同意甲或乙的说法均可。若同意甲的说法,则应从青苗法怎样打击高利贷行为及发展农 思路解析: 业生产等方面来回答。若同意乙的说法,则应从青苗法增加百姓负担,增加政府财政收入等角度来 回答。 同意甲的说法。理由:青苗法在打击高利贷盘剥、抑制兼并、保障农业生产等方面都有 参考答案: 积极作用。司马光站在大地主、大官僚的立场上,反对变法,是政治攻击。 同意乙的说法。理由:青苗法在执行中强迫百姓借贷,增加了农民负担,是变相的苛政。司马光 的话反映了客观现实。 2 .导学号56764009阅读材料,完成下列要求。 材料一 对于如何提拔人才、选取人才,王安石提出了“教之、养之、取之、任之”的系统人才 观。“教之”,即通过学校教育来培养人才。“养之”,即优待和栽培人才。“饶之以财,约之以 礼,裁之以法。”“取之”,即发现、选拔人才。“任之”,即任用人才。任用之道,关键是任人唯 贤、任人唯才、任人唯德。 材料二 吕惠卿才华横溢,有非凡的政治能力,王安石十分器重他,对他有“卵翼之恩,父师之义”, 朝中之事无论巨细都和他商量,王安石第一次罢相期间力荐吕惠卿任参知政事,而吕惠卿却落井下 石,以达到阻止他复相之目的。王安石还朝后,吕惠卿居然把王安石写给他的私信呈给了皇上,信中 曾有“无使上知”(不要让皇上知道)字样,犯了欺君之嫌,于是王安石第二次罢相,永远结束了他的 政治生涯。 ——以上材料均摘编自武玉环 《王安石变法失败错在用人》 材料三 朱熹尝论安石“……引用凶邪,排摈忠直,躁迫强戾,使天下之人,嚣然丧其乐生之心。卒 之群奸嗣虐,流毒四海,至于崇宁、宣和之际,而祸乱极矣”。 ——《宋史》 (1)根据材料一,分析归纳王安石人才观的特点。结合所学知识,简述王安石是怎样实践的。 (2)根据材料二并结合所学知识,谈谈你对材料三的看法。 第(1)问,根据材料一中的“‘教之、养之、取之、任之’的系统人才观”,可得出王安 思路解析: 石人才观的特点应从全面而系统的角度来回答;“实践”则应从王安石变法的取士之法的具体措施 来回答。第(2)问,属于开放型试题,回答朱熹的看法是正确、错误、片面均可,只要能够言之有理 即可。 (1)特点:全面而系统,涉及人才培养、激励和约束、选取、任用的全过程;提出教养结 参考答案: 合,从财、礼、法三方面鼓励和约束人才;强调德才兼备。实践:改革科举、改组太学、修订教材, 培养改革人才。 (2)看法一:朱熹的看法是正确的。王安石确实存在用人不当等弊端,任用了一些有才无德的 人,导致变法失败。 看法二:朱熹的看法是错误的。朱熹抹杀了改革的功绩,把北宋灭亡的原因归结为变法的“祸 1