生物老师教学心得

生物老师教学心得 　在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理

生物老师教学心得 在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的 独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在 实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物 新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需 要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较 大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成 果。 探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主 张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创 设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地 发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探 索活动，获得知识、技能、情感与态度的开展。探索性学习符合现 代教育理论提出的“主体性教学原那么”和“以人为本，全面开展 教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的根底。中学生物新课 程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够 主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一 定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，开展创新精神 和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替 代的作用. 探究式教学过程根本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在 实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重 要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决 教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这 与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是