2024教师研修个人工作总结

2024教师研修个人工作总结一、课题名称培养学生历史推理能力，从语言表达入手二、问题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路

2024教师研修个人工作总结 一、课题名称 培养学生历史推理能力，从语言表达入手 二、问题的提出 在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题 的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。 就怕问"为什么或你是怎么想的…"。经常言之无物，言之无理，语言 繁琐，随意，不伦不类，叙述没有条理，不够完整，没有逻辑，东一 耙子西一扫帚，"驴唇不对马嘴"，让听者不知道他在说什么。很多学 生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。只是"心中有，说不 出，道不明。"还有的学生光会说，不会写或光会写不会说，说得糊 涂，写得也糊涂，久而久之，就形成了不敢说，不想说，不会说，不 能说的误区。随着新课程教育教学改革的不断推进，我们必须改变原 有的观念，历史教学中也必须培养学生的语言表达能力。 因此，针对以上问题，我确定了"培养学生历史推理能力，从语言 表达入手"这一课题。 三、课题研究的目的、意义 研究此课题的目的是在初中历史教学中寻求行之有效的教学方 法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的历史推理能 力。在培养学生语言表达力的同时，使学生养成有条理的思考问题， 规范答题的习惯，力争使学生达到敢说、想说、会说乃至于能说的境 界，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂 教学效率并适应中考改革的需要。 第1页共9页