《草原》教学案例

《草原》教学案例让阅读真正成为学生的个性化行为开福区新竹小学刘章兴一、背景新课程的理念强调学生是学习的主人，强调阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维

《草原》教学案例 让阅读真正成为学生的个性化行为 开福区新竹小学刘章兴 一、背景 新课程的理念强调学生是学习的主人，强调阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在 《草原》这一课中，作者以生动、清新的语言、描绘了草原的美丽景色和独特的人文 景观，深情地讴歌了蒙汉同胞间的深厚情谊。学习这篇课文，不仅要使学生品味、积 累文中的精彩语段，而且要使学生受到美的熏陶，培养爱美的情趣。在这一课的教学 中，我充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择适合自己的学习方法，使阅读真正 成为学生的个性化行为。 二、设计目标 ）把课堂教学时间和空间还给学生，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓 （ 1 励学生选择适合自己的学习方式。 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，引导学生个性化的阅读，多角度 （） 2 有创意的阅读。 课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息 （） 3 的能力。 锻炼并提高学生的口语交际能力。 （） 4 三、实施过程 片段一：激发阅读欲望 师：同学们，你们去过草原吗？ 生：没有。 师：那你们在影视上或图片中看过草原吗？ 生：看过。 师：你们能结合自己看到的或收集的资料向大家介绍你们了解的草原吗？生：能。