生命的化妆教学设计

生命的化装教学设计 　（1）知识目标：了解议论性散文知识及抑扬，类比的表现手法； 　（2）能力目标： 　A能把握议论性文章思路，分析文章构造及作者的观点； 　B能写以事悟理议论性散文。 　（

生命的化装教学设计 （1）知识目标：了解议论性散文知识及抑扬，类比的表现手 法； （2）能力目标： A能把握议论性文章思路，分析文章构造及作者的观点； B能写以事悟理议论性散文。 （3）情感目标：培养学生高尚的审美情趣。 背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》 水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。 假设把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 这是一首描写人间天堂西湖的绝句。风和景明，她是美好的， 气雨迷朦，她仍风姿绰约，大自然这个化装师给以淡妆也罢，给其 以浓抹也罢，她总象美女一样亭亭玉立在你的面前。自然景需要化 装，向我们展示春夏秋冬、雨雪风霜不同的风姿，那么人需不需要 化装呢？（讨论）生命需不需要化装呢？（讨论）化装的最高境界 是什么呢？（讨论） 刚刚大家对化装、生命的化装谈了各自的看法，下面我们一起 学习林清玄的一篇散文《生命的化装》。（出课题） （一）未读先思，有备而来 大家不要急于看文章，静静地想一下，假设你是林清玄，你将 写些什么呢？将告诉读者一个什么道理呢？（默思作答） 身心投入，研读课文 同学们揣想了作者的构思思路，选材内容，行文构造，表达中 心。现在我们读作者文章看一看谁的揣想跟作者接近。谁的揣想和