会计人才培养评价指标体系的构建与运用 (2)

会计人才培养评价指标体系的构建与运用-会计会计人才培养评价指标体系的构建与运用 【摘　要】以广西某高职院校为例，充分考虑到会计发展史以及计划经济和市场经济两种条件下对会计人才的不同需求，也

会计人才培养评价指标体系的构建与运用-会计 会计人才培养评价指标体系的构建与运用 【摘 要】以广西某高职院校为例，充分考虑到会计发展史以及计划 经济和市场经济两种条件下对会计人才的不同需求，也兼顾目前政府、企业、事 业等各行各业对会计人才的不同需求，构建相应的会计人才培养评价指标体系， 全面客观地对会计人才培养进行评价。 关键词会计人才 培养 评价指标体系 【中图分类号】 G【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2016）03C-0052-03 我国会计业经历了漫长的发展历程，经历了古代会计阶段、近代会计阶段、 现代会计阶段和新中国成立后的会计阶段，不同历史阶段对会计人才的需求与培 养也有不同特点。随着经济全球化的发展需要，研究会计理论的发展，探索会计 人才的培养模式，评价会计人才，这对于提升会计从业人员的整体素质，促进会 计业的稳健发展，具有极其重要的作用。 一、我国会计学发展与会计人才培养历程 新中国成立后，借鉴苏联社会主义建设中会计工作的模式，建立了与我国 计划经济条件下财政制度相适应的会计核算制度体系，统一了国家机关、事业单 位的会计核算工作；结合对资本主义工商业的社会主义改造，建立了国营工业企 业会计制度。人才培养上，适应会计工作和会计教育的需要，以马克思主义政治 经济学为基础，学习和借鉴苏联的会计理论与会计实践。我国的会计工作者在总 结会计工作经验的基础上，建立了我国现代会计学，形成了我国的会计学科体系， 主要包括：会计学原理；行业会计学，如工业会计、农业会计、商业会计、基建