口语交际《家乡的变化》教学反思范文

口语交际《家乡的变化》教学反思范文 　　通过这次口语交际《家乡的变化》的教学，我对口语交际课有了新的认识，进一步明确了口语交际的目的是培养学生文明和谐地进展人际交往的素养，标准学生的口头语言，养成良好

口语交际《家乡的变化》教学反思范文 通过这次口语交际《家乡的变化》的教学，我对口语交际课有 了新的认识，进一步明确了口语交际的目的是培养学生文明和谐地 进展人际交往的素养，标准学生的口头语言，养成良好的听说习 惯，让学生有话想说，有话愿说，有话能说，有话会说。口语交际 课难点是营造好师生互动的民主、平等、宽松、和谐的课堂效果。 为展示口语交际课堂构造，我采用亲身感受创设情景，提醒话 题，可在主要环节“家乡的变化”信息交流会时，同学们虽有热 情，讨论剧烈，但集体交流时，大局部学生只是在那里当一般听 众，特别是有胆量的同学用小品表演的形式来说明家乡的变化，大 多数学生就不再说了放弃自我展示的时机。我以后应先照顾那些反 响较慢、性格内向的学生，安排时间让他们答复下列问题，多鼓 励，让他们逐渐从简单的内容中去获得学习的成功感。 本次口语交际是在第7组“积累、运用”“搜集家乡变化的资 料”理论活动的根底上安排的。由于考虑到同学们搜集家乡变化的 资料并不难，可以采访、查阅图书资料，搜集图片、上网查询等 等。所以就无视了综合理论课的指导，多数学生搜集的资料不全 面。 老师的教学语言精炼，具有说服力、吸引力、感召力。如以璧 山标志性建筑电视塔为例，我饱含激情地讲述：“眺望璧城全景， 璧南河穿城而过，水给城市带来了灵性，璧山的沧桑巨变让我耳目 一新，我会情不自禁地说：‘家乡的城市建立步伐真快啊！’”本 想起抛砖引玉的作用，可没让学生充分考虑，更没给同学们表达的 时机，真是太遗憾了。 因为学生进入五年级后，大多数学生不爱举手发言，我采用了