讲座八记叙文巧妙构思之二叙事要有波澜

记叙文巧妙构思之二：叙事要有波澜话题引导 先看塞翁失马的故事塞上一个老头养的马走失了一匹，人们都以为不是一件好事。没想到，过了一段时间，那匹马自己回来了，还带回一匹骏马，这真成了一件天大的好

记叙文巧妙构思之二：叙事要有波澜 话题引导 先看塞翁失马的故事 塞上一个老头养的马走失了一匹，人们都以为不是一件好事。没想到，过了一段时间， 那匹马自己回来了，还带回一匹骏马，这真成了一件天大的好事。老头的儿子喜欢上了这匹 马，骑着它玩，从马上掉了下来，摔断了腿，又变成了坏事。后来发生了战争，国家征兵， 老头的儿子因腿坏了，不能入伍，保住了性命，又变成了好事。 听这个故事，一会儿叫人高兴，一会儿叫人伤心，这就是故事构思的精彩之处，设置波 澜，扣人心弦。好的叙述，不仅要条理清晰，交代好来龙去脉，还要写出事件的波澜。 技法指导 所谓波澜，指的是作者根据事物本身的复杂性和读者阅读心理来构思的一种技巧。打造波 澜主要有以下几种方法： 一、抑扬法。 【技法阐释】：在写人叙事时，先写不好的方面，然后在写好的方面，给读者造成心理 上的对比。 :<> 【典型案例】《阿长与山海经》中的阿长。作者先写阿长的长相“胖而矮”，常喜 欢切切察察地搬乱是非，又谋死了我的隐鼠，让人讨厌、憎恨，后文又写她助人为乐，为我 买来一直渴慕的绘图本《山海经》，让我对她产生了敬意，表达对她的怀念。作者先抑后扬 让读者看到一个普通人的不普通的一面；再如《我的叔叔于勒》，先写一家如何期盼于勒归 来，畅想美好生活，而在一次旅游船中见到于勒，贫穷的水手让“我”的父母惊恐，这一扬 一抑中，情节跌宕起伏，人物形象更鲜明。 【实例举隅】：某学生写一位清贫、敬业的王老师竟第一个做起生意，人们纷纷指责他 “耐不住清贫”，“太不像话”。王老师不再是那个有口碑的好老师了。但第二学期时，王 老师的小摊不见了，学校里却回来了几个失学的娃，是王老师帮他们交了学费，还买了笔和 纸。人们纷纷议论，王老师真不错。前面的“抑”只是手段，不是目的，作者真实意图要突 出后面的“扬”，抑得越低，扬得就越高。这样王老师的高尚品德表现得十分有力。 2012 阅读练习：长沙《这样的父亲》 ①秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一 个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。 ②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年 男人，两眼通红，一脸倦容，头发凌乱，头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服， 右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到 “……” 了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：张老师在吗？ “” ③哪个张老师？ “” ④就是我儿子的班主任呀。 “” ⑤你儿子是哪个班级的？ —— ⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神他 们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！ ⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来， “” 他把两个包放在地上，人也扑通一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他 起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。 ⑧大家不再坚持，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。