给一年级语文老师的建议拼音教学篇

给一年级语文老师的建议——关于拼音教学前测情况汇报:由于家庭教育、所在幼儿园的课程设置、学生个人接受能力的高低等原因，使得刚入学的一年级学生之间存在着较大的差异。开学初，我们对学生进行调查，各班情况基

给一年级语文老师的建议 —— 关于拼音教学 : 前测情况汇报 由于家庭教育、所在幼儿园的课程设置、学生个人接受能力的高低等原因，使得刚入学的一年级学 生之间存在着较大的差异。开学初，我们对学生进行调查，各班情况基本相似。以一（1）班为例，全班 49名学生中有7人能熟练认读拼音，有2人甚至能够用拼音进行拼写；有17人对拼音不陌生，除复韵母 外，能认出其他拼音；有25人不认识拼音。面对这种差异，如果我们不想方设法利用资源，那课堂教学 将处于尴尬局面：快了不行，有一半人跟不上；慢了不妥，课堂上有一半人干坐着；折中的办法，按照规 定进度进行教学，会的不太想听，不会的记得不准，受益的仅是一小部分人。 同时，我们又做了认读常用汉字的调查，发现有22人全部认识100个汉字，有14人认识80个左 右的汉字，有13人不认识汉字，情况比拼音好得多。这个调查能说明拼音比汉字抽象的多，学生喜欢读 得不多。怎样开发和利用以上这些资源，让每一位学生都在课堂中学有所得，学有所乐，提高拼音教学的 效率呢？我们一年级组做了一下尝试： “” 一、准确把握的拼音教学目标，以拼读熟练为重点。 根据新课程标准，结合我们学校的学生情况，我们制定了如下教学目标： 1 准确认读声母、韵母、整体认读音节，注意发音口型。 2 了解音节的构成，熟练地拼读音节，有能力的同学做到直呼。 3 正确地默写声母表、韵母表、整体认读音节表。 4jqxyüü 声母、、、与相拼，去掉上两点。 5iu 韵母、并列时，声调标在后面的字母上。 6peipiediuduizhuoyueyuanye 能在拼音四线格中正确书写拼音，尤其是。 二、异质配位，指导同桌合作学习。 面对调查得出的数据，我们的心态是寻找有利因素，有24人接触过拼音，将近一半的学生能成为 小老师，还有22人认字能力强的学生，我们思考怎样利用好这些差异资源。 首先，教师排好座位。根据学生的认知基础、学习能力、性格特点等进行综合评定，基本按照同桌异 质的原则安排座位，这样做能保证同桌之间的差异性和互补性，便于教师把学生的个别差异看成一种积极