初中历史教学方法浅谈

初中历史教学方法浅谈 　　古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有创造性。所以，教师教会

初中历史教学方法浅谈 古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣 是最好的老师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的 观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有创造性。所以，教师教 会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任 务。下面是我在平日的历史教学实践中出的几点： 众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途 径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是 历史课堂教学的重要内容。而指导学生、编写提纲，可以使学生既 掌握基础知识，又提高学习能力。因其在和自编提纲时，必须先仔 细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就 使学生加深了对知识点的理解，一旦出准确的知识结构，知识点也 就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整 体框架，有利于学生学习和记忆。 历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用，由于一部 分学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理 论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名 教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对 性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己 去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思 维。 历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的 内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯 到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在 这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和