在思想品德课教学中培养学生的道德情感

在思想品德课教学中培养学生的道德情感思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程，它有其独特的功能和特 点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）》指出，思想品德

在思想品德课教学中培养学生的道德情感 思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育 的一门课程，它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小 学思想品德课教学大纲（试用）》指出，思想品德课教学应“着重提 高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。大纲还明确 阐述了“以情感人，情理交融”的教学原则。培养学生的道德情感 是其教学基本功能之一。在教学中实施道德情感教育才能充分体现其 教学的特点和规律。为了探索思想品德课教学在培养学生道德情感 方面的途径和规律，以充分发挥其教学的情感教育功能，我们从 1991年秋季开始，在我省10所小学进行了“思想品德课教学道德 情感教育”专题研究和实验。在三年的研究和探索中，我们对这一 问题有了初步的认识和体会。本文试从在教学中实施道德情感教育的 目的、意义；教育内容及目标；教育的方法及教学过程的设计；对 学生道德情感发展水平的测评等方面作一简要介绍，以就教于大家。 一、培养学生的道德情感，提高教学的整体效益 道德情感是人们用自己所认识和掌握的道德规范去衡量别人或自己 的思想和行为时产生的态度体验。道德情感在人的品德结构的形成 和发展中起着特殊的作用。它对道德认识的提高有直接推动作用，对 道德行为起着巨大的调节作用，是联结“知”与“行”的中介和桥 梁。如：在爱祖国的教育中，培养起学生对祖国的热爱之情，能推 动学生加深对祖国的认识和了解，并进一步明白“为什么要热爱祖国” 的道理。这就是情感对认识的推动作用，常言的“情通理达”就是