十几减8、7教学反思

十几减8、7教学反思十几减8、7教学反思1 本节课在前面学习十几减9的基础上接着探究十几减8、7的计算方法。 虽然书本上供应了三种不同的口算方法，但是孩子们好像对前面两种方法很难理解，

十几减8、7教学反思 十几减8、7教学反思1 本节课在前面学习十几减9的基础上接着探究十几减8、7的计算方法。 虽然书本上供应了三种不同的口算方法，但是孩子们好像对前面两种方法很 难理解，所以，课堂上当有学生列出15－8这一算式后，我就让孩子们说说是 怎样想的，发觉很多孩子知道答案是7，但说不上来是怎么计算的。能说上两句 的，是这样两种方法：一是15可以分成8和7，所以15减8等于7；二是想 到了8加7等于15，所以15减8等于7，这也就是书本上的第三种方法。至 于书本上的前两种方法没有一个孩子提出来，于是我就结合书本上的情境图，引 导孩子们理解，但是尽管如此，很多孩子还是不能接受，在后来的《一课一练》 的练习中就暴露出来了。 总之，本节课孩子们驾驭得不好，计算的正确率很低，而且口算得相当慢， 令人怀疑的是：相加法算减法是孩子们乐于用的一种方式，并且在上学期对求加 法中的未知数练习得也比较多，但是为何现在计算减法就那么难呢？可能对加减 法之间的关系还没真正地理解。接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希 望在练习中孩子们的计算实力和水平均有所提高。 十几减8、7教学反思2 1 18 第页共页