邮票中的数学问题

《邮票中的数学问题》说课教案 一、教学内容的地位作用和意义 1、 教学内容：义务教育课程标准实验___六年级下册第118页至119页。 2、 教材分析：学生在复习这部分内容之前，已经具有初步的

《邮票中的数学问题》说课教案 一、教学内容的地位作用和意义 1___118119 、教学内容：义务教育课程标准实验六年级下册第页至页。 2 、教材分析：学生在复习这部分内容之前，已经具有初步的分析能力和应用数学的思维方 __ 式解决生活中的一些问题的能力，本节课选取与学生生活密切的寄信活动为素材，通过探 究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，进一步巩固所学的组合知识，培养学 生的归纳、推理能力。因此我为本节课设计的教学目标有： 3 、教学目标： 知识与技能：了解邮票的有关知识和信函邮资的一些常识，认识邮票的作用，学会运用数学 的思维方式去解决邮资的支付问题，能设计合理的邮票组合。 过程与方法：使学生经历观察、分析邮资计算的具体活动过程，能与他人交流思维过程和结 果，找到合理组合邮票的方法。 __ 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的意识，用数学的思维方式去解决日常生 活中的一些问题，进一步发展与他人合作交流的意识与能力，发展学生的实践能力和创新精 神。说完了教材，我来说说学生。 二、说学生 在知识层面，学生已经学习过购物问题、植树问题、设计包装盒、确定起跑线等解决问题的 相关知识，掌握了一些综合运用数学知识解决问题的方法；在能力层面，学生有小组合作的 基础，具有通过自主合作进行交流、思辩、研讨、从而解决问题的能力。所以，依据教材内 容和学生情况，我设计本节课的教学重难点如下： 三、教学重点、难点： 教学重点：让学生经历观察、分析的具体过程，确定出不同信函所需的邮资。 教学难点：引导学生通过对不同信函资费标准的分析、归纳，能设计出满足需要的邮票面值， 并进行合理组合。为了突出重点，突破难点，我设计了如下教学方法： 四、说教法学法： 1 、以学生为学习的主人 __ 改变学生的学习状态是新课程的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想 __ 法，营造平等、、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流 与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2 、以活动为知识的载体 “”“” 课堂教学的本质应该是活动的，要让学生活起来，必须先让学生动起来。让学生通过小 组活动是学生最喜欢的学习形式，把数学与小组活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激 发学习动机。学生通过小组内的讨论交流，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学知 识解决问题的思考方法。 3 、以自主为求知的途径 把主动权叫给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，探 索出合理的邮资支付方式。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到 主体地位，使其参与知识的探究过程，既调动了学生的多种感官，参与学习，又培养了学生 自主探索、合作学习的精神。 五、说过程 教学 环节教师活动学生活动设计理念