秋天的雨说课、反思

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《秋天的雨》说课稿 一、说教材 11 《秋天的雨》是义务教育实验教科书语文（人教版）三年级上册的第课， 是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰 富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的 丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条 线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐 的秋天。 二、学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的 识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从 心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中，依然以感性思维为主。 因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。 三、设计理念： 1 、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为 基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、 读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程 为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 2 、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双 方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、 合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、 组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思