制定班规的案例故事

制定班规案例故事两年半前，我接手了一个班级,当时孩子们读七年级。一开学，我就开场和他们一起制定班规.通过多年的班主任理论体验,我总结出一个规律:但凡不能坚持下去的班规，或者效果不明显的班规，都不是好班

制定班规案例故事 两年半前，我接手了一个班级,当时孩子们读七年级。一开学， 我就开场和他们一起制定班规.通过多年的班主任理论体验,我总 结出一个规律:但凡不能坚持下去的班规，或者效果不明显的班 规，都不是好班规。哪怕制定的时候老师的感觉再好，但是实际 上孩子们不会买账。但凡可以起到良好作用的班规，根本上都是 老师和学生一起（以学生为主）制定的.正在我和孩子们兴致勃 勃地制定班规的时候，发生过这样一个小故事—— 有一个早上我走进班级，发现了一个严重的问题:教室后面黑 板左边，暑假里刚刚粉刷干净的墙面上,出现了四只醒目的手掌 印！令人奇怪的是，第一只手掌有就一米六以上,而上面三只越 （精品 来越高，似乎在比赛似的，而最高的那只足有两米五高！ 文档请下载） 我以为自己拍不出这样高的手掌印，进了教室以后,我很“谦 （精 虚”地向学生请教,怎样才能把手掌印到那么高的墙上去？ 品文档请下载） 孩子们都感觉很新奇，老师怎么会问这样的问题?！我敏锐地 注意到有几个男生忍不住偷偷地低头笑了.我等了一会儿，他们 终于忍不住说开了:其实第一只手掌是谁印的他们不是很清楚， 但是因为这只手掌有点高，有人觉得想试试能不能更高，于是一