生物圈是最大的生态系统一节的教学设计

《生物圈是最大的生态系统》一节的教学设计刘盛林（安徽省桐城师范学校 231402）【教材特点】初中《生物学》人教版教材第一单元生物与生物圈共两章：第一章认识生物，通过观察和调查，了解生物有别于非生物

《生物圈是最大的生态系统》一节的教学设计 刘盛林（安徽省桐城师范学校 231402） 【教材特点】 初中《生物学》人教版教材第一单元生物与生物圈共两章：第一章认识生物，通过观察 和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章生物圈是所有生物 的家，通过系列科学活动，了解生物与环境之间的关系，初步认识各种各样的生态系统，理 解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园，认识到保护生物圈是每一个地球人的责任。 本单元内容环环紧扣，层层深入，从认识生物个体、群体、生态系统以至生物圈，其最终的 知识落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点，通过本节 课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 【教学目标】 根据《课程标准》的要求以及学生的学情，确定本节课的教学目标： 1．知识目标：会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2．能力目标：能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系统；运用资料说明问题的 能力及交流合作的能力。 3．情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒 绝破坏环境的行为。 【教学重点、难点】 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培养，因此确立保护生物圈的意识 是本节的教学重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态 系统的整体理解，需要教师给予适当的指导，因此阐明生物圈是最大的生态系统是本节的教 学难点。 【课前准备】 教师准备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。 学生课前调查收集有关生态系统的资料。 【教学设计】 学习 学生 活动 教师 活动 设计 理由 内容 同学们将自已调查结果逐一汇报： 课前，老师请同学们调查我市龙 从学生 泥鳅、小鱼、乌龟、水草、田螺、 眠河市区段有哪些种类生物。老 汇报课 …… 水藻、水生昆虫、小虾 师肯定同学们的仔细观察，纠正 外调查 学生表达中不正确的地方。 龙眠河 中生物 教师启发学生用自己的语言来 复习旧课为新课 开始， 叙述生态系统的概念 的引入做好铺垫。 “ 复习什 师：地球表面广阔、地形复杂、气候 么叫生 多样。与各种环境条件相适应的生物 态系 也有千差万别。由此可知，生物圈中 ” 统。 有多种多样生态系统。 导入新 学生通过观看多媒体声像画面来 用多媒体声像画面展示森林生 课本上列举了森 课：生 认识所看到的各种生态系统。 态系统、海洋生态系统等自然景 林、草原、海洋、