青岛版小学数学一年级上册《有趣的游戏--认识左右》评课稿

《有趣的游戏——认识位置》评课稿本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边

《有趣的游戏——认识位置》评课稿 本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小 朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的 讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上 学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。学生在生活中已经具备了一定一 定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容 易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本 节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或 技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围 有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程， 让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。 这节课我注重了以下几个方面的设计： 因此， 1 、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材 我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使 学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到 生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右 观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动， 让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中 “数学来源于生活，又用于生活”的精神。 2 、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。 数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学 生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现 以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的， 真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并 能自觉应用于日常生活中。如让学生课后参加实践活动——走楼梯，进一步体验 左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用， 走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。