浅谈小学教学中的综合素质评价

浅谈小学教学中的综合素质评价 　摘要：在素质教育新形势下，全面反映学生发展状况的综合素质评价不仅是学生评价改革的核心内容，更是整个素质教育改革的重要举措。因此建立素质教育思想的评价体系至关重要。合理

浅谈小学教学中的综合素质评价 摘要：在素质教育新形势下，全面反映学生发展状况的综合素质评 价不仅是学生评价改革的核心内容，更是整个素质教育改革的重要举措。 因此建立素质教育思想的评价体系至关重要。合理的评价，恰当的评语是 建立评估体系与教学模式一致的前提。多角度评价学生的素质和能力才能 达到育人的目的。本文结合在学校具体情况，浅谈如何在小学教学中做到 真实、全面的评价。 关键词：综合素质全面多样可操作 中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017） 06-0175-01 一、多学科，齐协作是素质评价的基础 学生的综合素质包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、 运动与健康、审美与表现等。那么对一个学生的评价不能“一个指头弹钢 琴”，而要“十个指头弹钢琴”。评价的内容要全面，代表着评价一个学生 的综合素质不是一个老师、一个学科能够评价得出结论的，而是一个长期 发展积累的过程。很多科任老师由于所教班额多，对于自己所教的很多班 的学生情况不像班主任了解得那么深刻，于是就请班主任“代劳”。因此， 在对学生进行评价时，班主任就“越俎代庖”，仅凭自己学科和课堂上的 印象、作业完成的情况对学生进行评价。这样的评价单一也不科学，容易 忽略学生其他的能力的发挥。无论美术、音乐、体育、英语还是信息技术， 1