ESL学生英语听力理解现状及基于图式理论的教学策略实证研究的综述报告

ESL学生英语听力理解现状及基于图式理论的教学策略实证研究的综述报告随着全球化以及国际交流的日益频繁，学习英语已成为全球范围内的一个普遍趋势。然而，英语作为一门语言具有一定的难度，尤其是对于非英语国家

ESL 学生英语听力理解现状及基于图式理论的教学 策略实证研究的综述报告 随着全球化以及国际交流的日益频繁，学习英语已成为全球范围内 的一个普遍趋势。然而，英语作为一门语言具有一定的难度，尤其是对 ESLEnglish as 于非英语国家的学生来说。其中，英语听力理解一直是（ aSecond LanguageESL ）学生面临的重要挑战之一。本文将对学生英语 听力理解现状进行分析，并基于图式理论提出相应的教学策略。 ESL 一、学生英语听力理解的现状 ESL 学生英语听力理解存在以下几个方面的问题： 1. ESL 词汇量不足。学生的英语词汇量相对有限，对于一些不熟悉 的词汇难以快速理解，从而影响听力理解能力。 2. ESL 对口音和语速敏感度低。学生习惯听慢速、清晰的英语发 音，而对于口音重、语速快的英语语音信号往往理解困难。 3. ESL 缺乏上下文的支持。学生对于英语语境的理解相对较弱，往 往无法根据上下文来推断出未知的词汇和语法结构。 ESL 以上几个问题，都产生了较为显著的影响，导致学生在英语听 力理解方面存在一定的困难。 二、基于图式理论的教学策略 图式是一种认知结构，即由多元素组成，并且能反映元素间关系的 心理概念，它通过联想、分类、概括等方式来促进人类对于信息的理 ESL 解。在学生英语听力理解方面，图式理论可以被应用于以下几个方 面： 1. ESL 提高词汇量。学生可以使用图式的方式来扩大自己的英语词 ESL 汇。通过对同一类的单词进行分类，并确定单词与单词之间的关系，