读《教育心理学理论与实践》有感

读《教育心理学：理论与实践》有感 在参加嵊州市领雁工程培训期间，我得到了一本很好的书——《教育心理学：理论与实践》。《教育心理学：理论与实践》是美国著名的教育心理学家罗伯特·斯莱文撰写的堪

读《教育心理学：理论与实践》有感 —— 在参加嵊州市领雁工程培训期间，我得到了一本很好的书《教育心理学：理论 · 与实践》。《教育心理学：理论与实践》是美国著名的教育心理学家罗伯特斯莱文撰 写的堪称优秀的代表作。该书描述的是西方文化背景下的教育心理学，但其中所论及的 ____ 基本理念、规律与方法等对目前中国的教育极具参考价值。斯莱文教授在美国从事 教育心理学的研究工作，并置身于教育实践。他在合作学习、预防和救助学业困难、多 元文化教育等方面的系统而深入的研究在国际上具有广泛的影响力。 “” 我作为身处教育变革浪潮中的一名教师，比以往任何时候都更需要有意识的教学， 需要对教育心理学原理更为清醒、透彻的认识，进而明智地运用于实践，改善教学。通 过通读斯莱文教授的《教育心理学：理论与实践》，让我对教育有了进一步的深刻的认 识，尤其是合作学习这一章节的论述让我受益匪浅。 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论。它 以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标的达成为标准，以小 __ 组成绩为评价和奖励，以大提高学生的学习成绩，改善班级内的社会心理气氛，形成 良好心理品质和社会技能为根本目标。由于其实效显著，被人们誉为近十几年来最重要 ____ 和最成功的教学。据此，我将我在小学英语教学中所做的一些尝试和和大家聊聊。 一、合作学习小组的划分 小组的组建是合作学习赖以开展的前提。因此，教师在对全班学生进行分组时，要 “”“” 进行认真的研究设计，按组内异质，组间同质的原则进行。所谓组内异质，即每 个组中成员的组织能力，学习能力，学习成绩，性别，个性特点，思维活动程度都要均 “” 衡，建立相对稳定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性和互补性。组间同质 即小组间的水平要基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面，从而保证各小组之间 公平竞争的开展。 教师应在新学期一开始就根据学生的各自特点，将合作学习分组情况确定下来。在 教学中根据教材特点，教学目的需要，以充分发挥学生的主体性为前提，适当应用各种 类型的小组学习形式，使学生的学习主动性，创造性得到充分的发挥。