新课标小学三年级语文下册教学反思

新课标小学三年级语文下册教学反思1. 女娲补天《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的

新课标小学三年级语文下册教学反思 1. 女娲补天 《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古 时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、 善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我为这篇课文安排了两课时，第一课时学习课文， 了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事，指导写字。 这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的 兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、 美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与 文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的 想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。 一、成功之处，体验欣喜 １、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学 生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话， 激发学生阅读神话故事的兴趣。 ２、运用画面激活法： 引导学生在理解课文的基础上，上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌 地裂”的现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解， 但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解， 从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞” 虽然学生在平时生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞” 的图片，学生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中， 学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的 神力而惊叹。 ３、角色演绎法： 《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的 善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入 境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品 质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。 ４、运用板书，激情总结： 我设计运用的板书，力求体现神话的起因、经过、结果，也体现我的教学思路。 2. 西门豹 《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可 能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的 办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解。西门豹 破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。在教学时， 我就针对三部分内容的不同特点采用了不同的训练形式。在惩办巫婆时，西门豹的语言十分 重要，他用了一个借口，将计就计。为了使学生更好地体会西门豹的话外之意，我采用了评 读的方法，学生在“读—评—赏”的过程中理解了内容，提高了朗读水平。惩办官绅的内容 与前边的内容相似，这部分就以读带讲。教训其他官绅这部分内容中有若干处难点问题，我 就采用了质疑解疑的办法，调动学生探究问题的积极性。引导学生在不断地读书过程中，了 解西门豹不动声色地惩办巫婆和官绅，教育了百姓，最终破除了迷信，治理好了邺这个地方。 在这个学习过程中，始终由学生自己来学。首先，我出示了两道思考题： 一是在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的，怎么做的，请画下来。