广东省阳江市海陵中学高一语文下学期期末试题含解析

广东省阳江市海陵中学高一语文下学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1～3题。    我们在“中国古典舞”前冠以“当代”，有特定的含义——与其特殊的历史背景、发

广东省阳江市海陵中学高一语文下学期期末试题含解析 一、现代文阅读（分，共题） 353 阅读下面的文字，完成 1. 13 ～题。 我们在“中国古典舞”前冠以“当代”，有特定的含义——与其特殊的历史 背景、发展轨迹相关。傅雷先生曾精辟地阐释过：“古典”作为一种价值观念，在 一定文化圈内或在世界规模内的历史中继续保持着恒久的生命力，“古典”意义的 最高境界是在其价值观念方面追求“经典”意义，也就是追求历史地位上的独特性 及现代意义上的魅力经久性。所以，“古典舞”不同于“古代舞”，它是“历史流 传”通过“当代选择”体现其传统文化价值的舞种。 与世界各国的“古典舞”相比较，我们当下所说的“中国古典舞”，既不同于“芭 蕾”，自文艺复兴之后逐渐发展成熟，形成了具有严格的规范和程式——含语言体 系、训练方法的舞种，有国际统一（“世界规模内”）的认定标准，也不像我们的 一些近邻，如日本、韩国、泰国、印度尼西亚等的古典舞各自保存着历史悠久、代 代相传的经典舞目和固有的古典舞学体系、学派。至于“印度古典舞”，以婆罗 多、卡塔克、卡塔卡利、曼尼普里、奥迪西、库契普迪等为代表的六大学派，业已 形成严格、精致的表演和训练体系。探究其发展过程，虽也出现某种“衰微”与 20 “复兴”，如：婆罗多舞在英国统治初期也曾衰落，世纪初在其代表人物的推 动下开始复苏，但又与中国艺术舞蹈自宋以后融入戏曲的“断档”相径庭。其“复 现”过程，一招一式地严格依照古文献提供的图文资料，因此被世界公认为是保存 最完整的传统舞蹈文化体系。 新中国第一代专业舞人学习中国古典舞，没有现成的教材和舞目。他们大都是从学 习舞蹈性比较强的京剧、昆曲的折子戏入门，老师把从戏曲中提炼、整理的舞蹈片 段起霸、趟马、舞水袖等当教材……所谓“当代中国古典舞”可以说是在教学所需 的“逼迫”下，经过几代舞人的艰苦探索，实现了“脱胎”与“再造”的“中国古 典舞”。它继承了戏曲、武术等中华传统文化的精粹，提炼了东方神韵的审美特 质，借鉴了西方舞蹈体系化构建的经验。它不限于一种体系（学派），除北京舞蹈 学院以“身韵”为核心的中国古典舞教学体系占据主流外，还有以复现汉唐舞蹈文 化遗存为支撑点的“汉唐舞派”，以敦煌壁画中的舞姿形象为依据的“敦煌舞 派”，以及新近从昆曲中提炼、生成的“昆舞流派”。尽管它们在深入开掘、继承 传统文化精神和凸显东方文化神韵方面有待进一步完善，但我们可以从各个流派的 训练体系的相对完整、舞蹈语言的相对自恰、已经累积的以其语言体系为创作基础 的优秀舞目等，来验证这个工程的成效。也正是“当代中国古典舞”在这流派纷呈 的发展态势中，展示了其独特的风景。 在对外来舞蹈文化的“汲取、融合”中，中国当代舞蹈创作除拥有风格性的民族舞 蹈语言、以程式化古典舞语言为支柱外，还得运用“掺糅型”、“通用性”舞蹈语 言，才能获得更灵活、丰富的创作手段和更广阔的空间。