《位置与方向》第一课时教学设计

《位置与方向》第一课时教学设计　《位置与方向》第一课时教学设计（通用17篇）　《位置与方向》第一课时教学设计 篇1　三维目标：　知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能

《位置与方向》第一课时教学设计 《位置与方向》第一课时教学设计（通用17篇） 《位置与方向》第一课时教学设计篇1 三维目标： 知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个 方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。 过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教 学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组交流 引导学生参与、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、 评价）能在平面图上根据一个方向正确地判断其余三个方向， 发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培养辨 别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣， 同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发 学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方 向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。