学生成长案例分析

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“” 一个爱称王的孩子 案例背景 班主任与家长沟通只要从孩子的发展出发，将爱贯穿于班级管理当中，选择最佳的方式 方法与家长沟通，提高与家长们沟通的质量，让家校沟通成为一种习惯。让家长知道你是爱 孩子的，只不过你爱的方式和他有所不同。在发展孩子个性和管理班级共性的交融中找到平 衡，再多一点耐心，就会使沟通成为一种享受。 案例描述 “” 我们班的王希康同学是个天不怕，地不怕的孩子。在年级里可是挂了号问题学生。从 小喜欢引起他人的注意，所以行为举止特别夸张。这样特殊的孩子，我的教育侧重点就放在 …… 与他家长联手上。当然在联系的过程中我也注意到先肯定学生的优点：诸如很可爱，热情 —— 再提出缺点：做事拖拉。言语中也不免责怪之意家庭教育过于宽松。家长在听了我的言语 之后也显露出无奈之色，但并没有放弃对他的教育，这使我对的教育充满了信心。 案例分析 作为教师，尤其是班主任，我们时刻要有一颗爱心，一颗发自肺腑的对学生充满热情的 心，只有出自真心的关爱，才能让家长真正接受。所以，我们要让家长感受到老师是出自真 心关心她的孩子，而不是在应付他。不是因为孩子出了一些问题，让家长来收拾烂摊子。真 挚的感情可以拉近彼此的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。用我们的爱感染家长，用我 们的情温暖家长，用我们的心融化家长。 双方交流过程中，难免会谈到孩子的缺点，这时我们就要巧妙使用语言。首先，要先扬 后抑。即先肯定孩子的优点，然后指出不足。这样家长易于接受。其次，要避实就虚。即不 要一开始就切入正题，待家长心情平静的时候再自然引出主题。这时，家长就会减少心理顾 虑，沟通更加流畅。 在与这个案例中的家长沟通时，我也注意运用以上的策略。在首先肯定了学生优点的基 础上指出学生的不足。并告诉学生家长一旦养成这样的习惯，将给今后的学习生活带来许多 不利。今后学习内容会越来越多，做事拖拉会形成恶性循环，让家长明白这种习惯会带来严 重的后果。无论是学校还是家长都不要急于求成，沟通需要时间，不是通过一次两次谈话就 能解决的问题，如果认为短期内没有效果就觉得办法不灵，就不再继续沟通了，这就是错的。 “” 俗话说心急吃不了热豆腐。做什么都不是一蹴而就的，因此我们要学会等待，慢慢来。有 了过程，才会有结果。