陶行知教育理论在“后进生”教育中的运用

陶行知教育理论在“后进生”教育中的运用 伟大的教育革命先驱陶行知先生说过，教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。班主任在引导和培养学生“做真人”方面担负着重大的职责，

陶行知教育理论在“后进生”教育中的运用 伟大的教育革命先驱陶行知先生说过，教师的职务是“千教万教， 教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。班主任在引 导和培养学生“做真人”方面担负着重大的职责，特别是对班级中 的“后进生”的转化工作更是责无旁贷。因此，如何转化“后进 生”是我们做班主任的必须思考和实践的问题。 后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多 种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形 成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是可以转化 的。我在任班主任的这几年中，通过学习陶行知教育理论并运用于 我班的实际，在后进生转化工作中收到了一定的效果。 一、尊重和理解是做好“后进生”工作的前提 陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。作为一 名教师，如果不尊重学生，不走进学生的心灵，就无法和孩子沟 通，更无法真正的让学生掌握知识，尤其是对后进生，这一点就更 为重要。 我们班有一个姓陈的同学作业完成的非常慢，每次交作业，她都是 最后一个，而且要组长和老师三番五次的催，她才会慢吞吞的做完 作业。有时她不想做时，动之以情晓之以理也好，严肃批评也好， 她就是无动于衷，好似任何批评表扬都与她无关，你越是急她就越 是慢。于是我决定换种方法，先不再催她，开始的几天，她照例不 能按时完成作业，后来，开展到什么作业也不做了，我估计她这样 做是为了引起老师的注意。一天放学后，我把她带到办公室，和她 聊聊天，问一问她最喜欢干什么，说实话，这孩子见我跟她笑眯眯 的，一点都没有以前催作业时的严肃样，她完全放松了警觉，像朋