求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思

求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思 教学内容：新人教版三年级上册教材第5页例2，练习十一第3、4题。教材分析： 1、本课时是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以一

求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思 教学内容：新人教版三年级上册教材第5页例2，练习十一第3、4题。教材分析： 1、本课时是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以 一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本课时内容的学习，初步建立倍的概念 和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与 能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数 的几倍，引出“倍”的含义，然后例2是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个 数是另一个数的几倍”的计算思路，为解决问题构建思维模式。教学目标： 1、知识与技能：能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的 方法正确解决问题。会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题。 2、过程与方法：通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历解决 “一个数是另一个数的几倍”的问题的过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括 能力。 3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究 精神。教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。教学难点：能运用倍的知识将 问题转化成图形正确解决。教学准备：课件教学过程： 一、复习倍的关系看一看、数一数，说说上下两行小棒图的倍数关系 二、探究新知教学例2：课件出示第5页情境图，（去掉图下方的问题）观察图。 1、阅读与理解。同学们在干什么呢？从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的2人，扫 地的有4人）你能提一个用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起 把这个问题完整的读一读。 2、分析与解答。你有什么办法解决这个问题？跟小组同学说一说。学生在小组内交 流各自的方法，教师巡视了解情况。师：谁愿意把自己的想法跟大家说一说？学生可能 会说：第一种：画示意图。先画出某种图形表示擦桌椅的2人，然后用相同的图形画出 扫地的4人，每4个图形圈成一组，可以把2人圈成3组，所以说擦桌椅的人数是扫 地的3倍。第二种：列算式计算。要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求2里面有 几个