高一生物必修一概念图汇编

以概念图为载体，构建知识网络高中生物新课程对学生有一个新要求：要求学生学会构建生物学概念图。几乎在每章章末复习题中均有一个与概念图有关的习题。如必修1《分子与细胞》第1、2、3、4、5章；必修2《遗传

以概念图为载体，构建知识网络 高中生物新课程对学生有一个新要求：要求学生学会构建生物学概念图。几乎在每 章章末复习题中均有一个与概念图有关的习题。如必修1《分子与细胞》第1、2、3、4、 5章；必修2《遗传与进化》第2、4、5、6、7章；必修3《稳态与环境》第1、2、4、 5章。其类型有：①给出不完整的概念图，让学生填空；②给出要求，要求学生自己构 建概念图；③给出几个重要概念，要求学生先找出概念之间的联系后再连线成概念图。 一、什么是概念图 概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形 化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。 它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念；连 线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词；层 次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层；涵盖面较小，较具体的 概念称为一般概念，位于其次。依此类推，由此显示概念间的等级关系。 二、概念图的构建方法 （一）列出概念：可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识， 摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。 （二）分析层级：把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻 辑关系。 （三）初拟草图：把最一般、最概括的概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出 下一级的概念，直到最后层级。 （四）建立连接：用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接， 也可建立交叉连接。 （五）注上连接词：建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词， 连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。 （六）反思与完善：对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。 1 第章走进细胞