珠海思政大讲堂心得大全10篇

2023珠海思政大讲堂心得大全10篇 2023珠海思政大讲堂心得大全（篇1）　　学业质量评价是新课标的重要组成部分，新课程，新教学，同时也包括新评价。在平时的教学中，怎样进行学习评价和考试命题改革，过

2023珠海思政大讲堂心得大全10篇 2023珠海思政大讲堂心得大全（篇1） 学业质量评价是新课标的重要组成部分，新课程，新教学，同时也包括新评 价。在平时的教学中，怎样进行学习评价和考试命题改革，过去的课标没有，也 是我们的困惑。新课标没有回避这些问题，明确了素养本位的学业质量评价，并 它的理念，方法，做了完整的`阐述。整体刻画不同学段学生学业成就的具体表 现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学的深度与广度，为教学实 施和考试评价等提供了依据，对于推动评价改革，多元评价的设计，考试命题改 革，有重要的指导与基础作用。 我在网上看到一个关于学业质量与核心素养/课程目标、内容标准 之间的关系的比喻，觉得特别贴切。说我们衡量一个人好不好，专门用 一个词——“人品”来指代，那么如何评价一个人的人品?一般来说， 会创设一个情境让被评人做事，如与他一起喝酒等，然后观察其表现， 判断其酒品如何，再推论其人品。如果说核心素养/课程目标是人品， 那么学业质量标准就是酒品，而以某个知识点的目标来描述的内容标准 就像“酒量”。我们现在的教育存在的问题就是整天在评“酒量”，而 没有评“酒品”，不关注过程与方法，不考虑情感态度价值观，把教师 整得那么忙，学生逼得那么苦，却没有很好地实现育人效果。新课程要 求过程评价、结果评价、考试命题、作业布置都要关注学科学业质量， 要以学业质量标准为依据，就是要测评“酒品”，而不是“酒量”。因 为酒量高低无法直接推论人品好坏。