小学数学教师业务学习材料

小学数学老师业务学习材料这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要进步学生的开展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受“快乐数学”

小学数学老师业务学习材料 这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了 教学既要加强学生的根底性学习，又要进步学生的开展性学习和 创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受 “快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下 的认识: 一、备课：变“备教材”为“备学生" 老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少.老 师注意到自身要有良好的语言表达才能（如语言应简明扼要、准 确、生动等）,注意到实验操作应标准、纯熟，注意到文字的表 达（如板书编写有序、图示明晰、工整等）,也注意对学生的组 织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要讨论学生如何学， 要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生 指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑 到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的 培养。一位老师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授， 更主要表如今他对学生学习才能的培养。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程,其间必然 有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分,也有“无法 预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时, 实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰