浅析自主、合作型作文评改(教学论文）

浅析自主、合作型作文评改(教学论文） 作文训练的重点就是评改。只练不改不评，达不到训练目的；抽查评改，又不利于全体学生的均衡发展；全批全改，对教师是一种负担，且主要工作由教师承担，缺乏学生自己的活动，

浅析自主、合作型作文评改(教学论文） 作文训练的重点就是评改。只练不改不评，达不到训练目的；抽查评 改，又不利于全体学生的均衡发展；全批全改，对教师是一种负担， 且主要工作由教师承担，缺乏学生自己的活动，效果欠佳。近年来， 有不少同仁提出了各式各样的评改方法，给作文评改提供了一些新思 路。在此，笔者根据多年的教学实践，在素质教育和合作学习理论的 基础上，归纳一种作文评改的创新做法--自主、合作型作文评改法。 最大的特点是：以学生发展为本，自主评改，自主探索，自我评价。 一、构建“自主、合作型作文评改”的外部条件 1．做好学生写作水平的全面调查与测试 影响合作型作文评改教学效果的一个重要因素就是学生个体的知 识储备和语言表达能力。因此教师在进行合作型作文评改教学之前必 须做好这两方面的调查与调整，以帮助学生在自由组合小组时提供必 要的参照，形成科学组合，确保合作评改的效果。 ⒉建立合作评改小组 做好学生写作水平的全面调查与测试以后，根据掌握的材料，以 写作水平相近为原则，4人一组将全班分成若干小组。让学生推选一名 组长，全面负责设计本组的评改活动。合作小组在活动时围成一圈， 这样有利于集体意识的形成，也便于开展合作型活动。 3．制定明确、具体、适度的批改、评价标准 合作型作文的批改、评价标准，均以优秀作文(如中考作文中的一 类文)为参照。严格按照现行中考作文评分标准中的基础等级和发展等 级两个层次，对不同层次的小组采用不同层次的标准，进行客观的批