教室后排教师随笔

教室后排教师随笔 　前两天，我在批改学生的品德与社会练习册时，发现有一道题是让学生写出在学校里的烦恼，对于这道题目，我发现有好几个学生都写的是：“我的烦恼是个子太高，只能坐在教室的后排，好羡慕个子矮

教室后排教师随笔 前两天，我在批改学生的品德与社会练习册时，发现有一道题 是让学生写出在学校里的烦恼，对于这道题目，我发现有好几个学 生都写的是：“我的烦恼是个子太高，只能坐在教室的后排，好羡 慕个子矮的，他们都可以坐在前面……”这让我限入了深深的思考 之中。 本来个头高应该是一件好事呀，平时我们夸赞一个人长得好首 先一条就是说他长得高。相反，我们假设是贬低某一个人也总是 说：“你看他长得又黑又矬（身体短小）……”另外，电视上不还 整天都在播增高鞋、增高药之类的增高广告吗？然而，这本是开心 的事在学校里怎么会成为一种烦恼呢？ 一般来说，老师按个头上下给学生排座位是最公平的，因为个 子矮的同学坐前面才不会挡住后面同学的视线。但是，当我们按照 这个自认为毫无偏见的方法排好座位之后的一两周内，我们就会发 现班内前半局部的学生无论是在气氛、上课纪律各方面的表现都远 胜于后半局部的学生。再到开学一个月左右，我们还会发现，教室 前半局部的学生都是认真学习、遵纪守法的好学生，而后半局部的 学生那么成了不听课、不学习、上课捣蛋的“坏学生”。这是为 呢？是什么造成了这宏大的差异？是老师只教前半局部的学生吗？ 是老师只偏向前半局部的学生吗？是前半局部的学生（个子矮的学 生）更听话懂事，还是他们天生聪明？是后半局部的学生（个子高 的学生）一向顽皮不通事理，还是他们天生愚笨？仔细思考，我们 就会发现，那个我们最初认为最为公平的排座位法那么本身并没有 什么不妥，真正不妥的是我们老师在后来教学过程中的表现。比 方，我们讲课总是站在前面的讲台上而不是站在学生中间；我们上