关于高考作文的阅卷流程与作用标准

关于高考作文的阅卷流程与作用标准 关于高考作文的阅卷流程与作用标准 　　我坚持认为：明了最终高考作文阅卷的流程和阅卷老师的心态，对于最终的备考是有益无害的。语文学科尤其如此。因为只有到了阅卷现场，我们

关于高考作文的阅卷流程与作用标准 关于高考作文的阅卷流程与作用标准 我坚持认为：明了最终高考作文阅卷的流程和阅卷老师的心态， 对于最终的备考是有益无害的。语文学科尤其如此。因为只有到了阅 卷现场，我们才能清晰地发现：就考试这一层面而言，语文和数学、 物理、化学没有丝毫的区别，甚至较理科更为刻板：如果说理科还存 在探讨一题多解的可能性的话，语文由于其思维拓展可以做到无边无 际，因而在最终阅卷时反而最大限度地降低了这种可能。作为参与过 自主招生以及高考作文阅卷的人，我愿意向大家分享相关的经验。 首先，没有哪一名阅卷老师拥有绝对的生杀大权，这是由自主招 生考试以及高考的公平性决定的。没有绝对的公平，但一定有相对的 公平。因为比起参考的考生来，阅卷老师甚至要比他们更加战战兢 兢，因为他们责任更大。于是，在每次阅卷的第一天，尤其是作文这 个项目，老师们要做的不是迅速开展工作，而是尽快地统一、并让自 己靠拢那个相对的公平。比如作文，小范围的，如自主招生，是阅卷 组长先读几篇文章，发表自己的看法，大家讨论最终得分，统一；然 后每位老师都从卷子本中任意挑一篇文章读，给出自己 ___。如是往 复几轮。大范围的如高考，则由专家组给出相当数量的样卷，详细讲 解每篇文章得分缘由，让老师熟悉，并给出相应样卷让老师试批。再 加上每份作文试卷都会由两名老师批阅，分差过大的情况下还会逐级 上报，因此，每位老师的打分，一定会慎之又慎。 这种慎重，最主要地体现在去除个人好恶上，因为个人好恶越极 端，分差越界的可能性就越大。由此，真正在阅卷现场起作用的，对