修改中开花结果记一堂英语写作讲评课

修改中开花结果-记一堂英语写作讲评课一、背景和主题随着新课改的实施，新的教育理念应运而生，评价由“选拔适合教育的儿童”转向“创造适合儿童的教育”，强调以人为本的评价思想，建构个人的发展，__个体的需要

修改中开花结果-记一堂英语写作讲评课 一、背景和主题 随着新课改的实施，新的教育理念应运而生，评价由“选拔适合教育的儿童”转向“创造适 合儿童的教育”，强调以人为本的评价思想，建构个人的发展，__个体的需要，尊重和体现 个体的差异，以促进最大可能地实现自身价值。因此，构建新英语学习评价体系是为了促进 每一个学生的全面发展，是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教 学，这也是新课程标准的一个重要理念。正如美国教育家布卢姆说的：“教育的目的不是选 拔少数尖子，而是广泛发现各自的内在的潜力，谋求个人的自我实现。” 新的英语学习评价体系区别于传统评价体系的一个显著特征就是“过程重于结论”。传统评 价的误区就在于重结论轻探究过程。这不利于学生创造性的培养。重视学生在过程评价中学 会，重在让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习的方法，主动探究知识，使学生 明白“___是这样”、“这是怎么来的”，同时让他们体验学习成功的乐趣，增强学习的直 接动机。 当前英语写作教学是高中英语教学中的一个比较困难和薄弱的环节。主要原因是学生缺乏写 作的兴趣和动力。这与传统的英语教学评价机制有关。从以往的写作教学评价来看，更多的 停留在终结性评价的层面上。终结性评价主要是对学生学习的结果进行评价，忽视对学生学 习过程的考查，忽视促进学生发展的功能，对学生写作过程中的情感体验、态度价值观等方 面__不够，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主动性得不到很好 的发挥。 因此，在英语写作教学过程中，教师要改变观念，实现从过去注重终结性评价向重视教学过 程中的形成性评价的转变。 二、教学过程描述 我借鉴了其他老师的经验和意见上了一堂英语写作的评价课。让学生写一篇作文 《Whoisthepersonyouadmiremostandwhy?》在课堂上对某一个学生的作文进行分析，如何构 思篇章结构，运用评价表格让学生自己给自己的文章定档和修改，通过一次二次的修改，使 学生自己认识到自己作文的缺点和自己写作方面的不足，让学生依据的原有的基础上去改进， 完善，在修改中使学生的写作能力得到培养.重视学生学的过程，重在让学生亲自体验知识 的发生、发展过程，掌握学习的方法，主动探究知识，使学生明白“___是这样”、“这是 怎么来的”，同时让他们体验学习成功的乐趣，增强学习的直接动机。 首先我把我班某一同学的作文挑选出来，用透影仪把作文真实的展示给学生。让学生了解掌 握作文如何定档、评价。其中的有几个设计的教学片段通过不断的实践和新课标的评价可以 有效地提高学生的写作能力. ThePersonIAdmireMost I__ylife__nypeoplearewellworthadmiring,butthepersonIadmiremostisLiuXiang,whoiso neofthebestathletesinourcountry.Hisspiritandgreatdeterminationinspirememost.Hel ikessingingandsurfingtheInternet.LiuXianglikesportswhenhewasverylittle.Atfirsth isparentswantedhimtogiveitup.However,Liu__deuphi__indtocontinuehisdream.Hetrain edveryhard.Intheend,hesetthebestrecordof12.88secondsin110-meterhurdles.Hissuc__ ed__kesLiumoreconfident,andnowhe’seyeingthe2008OlympicsinBeijing.Inaword,Iamdee plymovedbyhisspirit.Wecanachieveourgoalsinlifeonlywiththisspirit. 切片1:给出学生评价作文的要求和标准的图表,让学生依次对各项要求对上面的作文作评 价 T:accordingtothefollowingasses__ent,__kecommentsontheessayonthescreenandgradeit.